VDI云桌面模板复制及批量发布新虚拟机操作指南

更新于 2026-06-23阅读 83原文 ↗

VDI云桌面模板复制及批量发布新虚拟机操作指南

一、复制现有模板(生成新模板基础)

  1. 选择源模板
    在模板管理列表中,找到需复制的模板,鼠标右键点击,选择 “同步模板”。

  2. 填写新模板信息

    • 模板名称:必须修改,自定义一个唯一名称(如 Win10_教学_v2)。

    • 目标IP:填写服务器本机IP地址(通常为管理IP)。

    • 用户名:root

    • 密码:rootroot

    • 模板存储位置:选择 SSD(高性能存储,保证模板运行速度)。

  3. 执行同步
    点击 “同步模板”,等待进度条达到 100%。完成后,模板列表中会出现您命名的新模板。


二、修改新模板(定制化系统环境)

  1. 启动新模板虚拟机,进入Windows系统。

  2. 进行所需改动,例如:

    • 安装教学必备软件(Office、编程工具、专业软件等)

    • 调整系统设置(分辨率、电源选项、关闭自动更新等)

    • 清理临时文件和垃圾缓存

    • 安装补丁等(如需)

  3. 修改完毕后,正常关机(不要在未关机状态下直接关闭电源)。


三、批量发布新虚拟机(创建新课程并生成虚拟机池)

3.1 新建课程

  1. 进入课程管理界面,点击 “添加新课程”(或“新建课程”)。

  2. 根据实际场景选择课程类型:

    • 持久桌面(不还原):用户更改会保留,适合长期个人使用。

    • 非持久桌面(还原):每次重启恢复初始状态,适合公共机房。
      按需选择后,点击 “下一步”。

3.2 配置虚拟机基本参数

  • 服务器地址:选择当前VDI服务器。

  • 模板选择:选择您刚刚复制并修改好的新模板。

  • 虚拟机命名:输入前缀(如 stu),系统会自动编号(如 stu001, stu002...)。

  • 存储位置:选择 SSD(确保虚拟机运行流畅)。

  • 虚拟机数量:根据教室实际学生机台数填写(例如 47 台)。

3.3 设置网络与IP规划(以“XX机房”为例)

  • 勾选下图所示的三项关键配置(具体项请参考界面提示,通常包含网络、IP分配策略等)。

  • 网段设置:XX机房统一使用 192.168.101.0/24 网段,请按此填写起始IP、子网掩码、网关等(例如:起始IP 192.168.101.10,数量对应虚拟机台数)。

3.4 添加数据盘(D盘)

  • 挂载D盘:大小建议 50 GB(可根据需要调整)。

  • 存储位置:选择 local(本地存储,不要选择SSD,因为SSD常留给系统盘,数据盘可放在大容量存储)。

3.5 批量选择学生用户并授权

  1. 进入用户列表选择页面(显示已生成的所有用户名称,如 stu001 ~ stu047)。

  2. 选中第一个用户(如 stu001),按住键盘 Shift 键,再点击最后一个用户(如 stu047),即可全选所有用户。

  3. 点击 “确定” 确认选择。

    然后鼠标选中stu001,然后鼠标拉到最后按住shift再选择stu047,选择所有用户,点击确定;

3.6 完成创建

点击 “完成”,系统开始批量创建虚拟机。此过程可能需要数分钟,请耐心等待,直至所有虚拟机创建完成即可。


四、启动新课程(上课)

  1. 返回教室管理主界面,进入到"手动上下课"管理界面找到刚创建的新课程。

  2. 点击 “上课” 按钮,课程状态变为“上课中”。

    选择新建的课程,然后点击上课;


五、学生终端操作(最终生效)

  • 将所有学生云终端 重启一遍(可统一远程重启或通知学生手动重启)。

  • 重启后,云终端会自动连接新发布的虚拟桌面。

特别提示(针对非持久桌面):

  • 首次启动非持久虚拟机时,系统会自动执行初始化并可能触发一次关机。此时终端会断开连接。

  • 请再次重启云终端一次,重新连接后即可正常进入已初始化完成的系统。


六、验证与收尾

  • 随机抽选几台学生机,确认软件安装和系统设置均已生效。

  • 如有异常,检查虚拟机模板或课程配置,必要时重新发布。


常见注意事项

  • 发布前确保模板已完全关机,且无快照冲突。

  • 虚拟机数量应与实际座位数匹配,避免资源浪费。

  • D盘容量可根据教学需要调整,但不宜过大,以免占用过多存储。

  • 建议在非上课时段(如晚间或周末)进行批量发布操作,以免影响正常教学。

  • 若教室网络环境不同,请相应修改IP段及网关,本文示例仅针对文香机房。


至此,整个模板复制、修改及批量发布流程全部完成。

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